Речь в психофизиологии сущность

Речь это исторически сложившаяся форма общения людей с помощью звуковых и зрительных знаков

Механизм речи включает три компонента: восприятие речи, производство речи и внутренняя речь.

В речевом производстве участвуют анализаторы: слуха, зрения, тактильный и двигательный.

Иногда употребляют термин речевая деятельность.

В этом случае, кроме трех механизмов, включается понимание речи для установления смысла.

Выделяют три ее уровня речи

1. действия и владение отдельными словами (номинативная функция языка и речи);
2. образование множества связей между базовыми элементами речи (статичность и стандартность);
3. уровень быстро сменяющихся активаций отдельных узлов речи.

Слуховой анализатор связан с фонематическим слухом, т.е. восприятие и понимание языка.

Язык имеет свои законы:

• фонетические,
• лексические,
• граматические,
• стилистические.

Слово составляет основу второй сигнальной системы, как «сигнал сигналов».

Формирование второй сигнальной системы в самом общем виде связано

• с совершенствованием первой сигнальной системы (ощущения, восприятия);
• общим развитием мозга;
• возникновенением специального речевого аппарата.

Речевой аппарат включает:

• центральный отдел: корковый центр называния предметов;
• корковую зону восприятия речи (зона Вернике);
• корковый центр чтения и письма;
• корковую зону регуляции речевых движений (зона Брока). Сюда относятся также черепномозговые нервы, управляющие органами речи, подкорковые центры, таламус и др. образования.

По данным дифференциальных психофизиологов

5% правшей имеют речевую зону в правом полушарии, а 70% леворуких имеют речевую зону в левом полушарии, причем, примерно у 15% полушарие не имеет функциональной специализации по речи.

Опознание букв и слов при чтении и написании идет через зрительную зону коры, а потом на зону Вернике и Брока.

Левое полушарие осуществляет посегментный анализ речевого сигнала, а правое — сравнивает акустический образ сигнала с эталлоном в памяти.

Предполагается существование генетически запрограммированной локализации речевых центров в левом полушарии.

Доказывается это тем, что в исследованиях левое полушарие плохо приспособлено к различению интонации, модуляции, а также нечувствительно к музыке как источнику переживаний, плохо распознает сложные образы.

• периферический отдел: голосообразующий аппарат (гортань и голосовые связки);
• звукопроизводящую (артикуляционную) систему, куда входит также зубы, губы, твердое небо, носовая полость, мягкое небо, надгортанник, кончик языка, корень языка;  
• дыхательную систему.

К периферическим органам речи иногда относят:

• энергетическую систему дыхательных органов (легкие и диафрагма);
• генераторную систему (голосовые связки гортани, щели и затворы получающиеся во рту во время артикуляции);
• резонаторную систему ( носоглотка, череп, гортань и грудная клетка).

В результате речедвигательный анализатор различает малейшие кинестетические раздражения от речевого аппарата человека и управляет этим аппаратом.

Важное значение придается знанию процесса голосообразования

Голосообразование осуществляется двумя путями: активным и пассивным движением голосовых связок.

Изменение частоты и амплитуды колебаний голосовых связок связано с работой голосовых рецепторов, высотой, силой и тембром голоса, а также функциями резонаторных полостей.

Высота голоса это число колебаний голосовых связок в секунду, сила — интенсивность напряжения голосовых складок и давления воздуха, а тембр это добавление к основному тону добавочных тонов (обертонов).

Голосообразование делиться на разговорное и певческое.

Разговорное голосообразование имеет свои особенности в онтогенезе.

Например, новорожденные и грудные дети наделены безусловным рефлексом осуществлять звуковые колебания на уровне ля 1-й актавы.

Период мутации голоса находится в диапазоне от 11 до 19 лет. Стабилизация голоса наблюдается в возрасте от 20 до 30 лет.

В певческом голосе различаю три регистра: головной (фальцет), грудной и смешанный.

Профессиональный певческий голос отличается от бытового широким диапазоном с объемом не менее 2-х поных актав с возможностю перехода на другой регистр. Высокие голоса это тенор и сопрано, средние — баритон и меццо-сопрано, а низкие — бас и контральто.

Чревовещание обеспечивается тренировкой и специальными механизмами голосообразования: голосовые и желудочковые складки сильно сближены, вход в гортань почти закрыт и резко отклонен надгортанник; артикуляция незаметна.

Каждое слово для человека имеет свое сигнальное значение (смысл), за исключением новорожденного ребенка.

Смысл, т.е. значение речевого сообщения формируется при условии совпадении по времени двух очагов возбуждения в коре головного мозга: одного от звука, слова, а другого от предмета, непосредственного раздражителя.

Таким образом возникает временная связь, которая при неоднократном повторении с соблюдением всех правил формирования условнорефлекторных связей закрепляется на определенном этапе онтогенеза.

Слово становится заменителем предмета, вызывает мысленный образ, зрительное представление о предмете

Так слово приобретает сематическое значение.

Считается, что если у человека преобладает первая сигнальная система, то складывается художественный тип личности ( эмотивный, воприимчивый к впечатлениям), если вторая сигнальная система — складывается мыслительный, рациональный тип личности.

По мере овладения письмом и чтением сигнальное значение для человека приобретают графическое изображение слова. Ранее усвоенные слова дают сигнальные значения другим более сложным образования и абстрактным представлениям.

Получается, что чем выше и сложнее категориальный аппарат, который использует человек, тем сложнее связи, которые их сопровождают.

Особый интерес представляют исследования речи на нейронном уровне.

Выявлено, что кодировании звука идет весьма своеобразно

Так восприятие и воспроизведение гласных и согласных, которое регистрируется приборами имеет специфические и устойчивые пространственно-временные организации нейронных ансамблей, особенно по гласным, а уже придание смысла слову меняет нейрофизиологические показатели различных зон коры.

В ходе исследований были найдены «эталоны» слова для такого взаимодействия различных зон.

Оказалось, что эти «эталоны» подвержены значительному варьированию при исследовании у разных людей, т.е. имеют значительные межиндивидуальные различия.

Утверждается, что на ранних этапах регистрации восприятия и узнавания слов активны лобная, центральная и височная часть левого полушария, а также заднетеменная и передневисочная доли.

При обработке слова картина выглядит несколько иначе, активна левая и частично правая височные доли. Подготовка к артикуляции вызывает активность предцентральной области.

Установлено, что скорость обработки письменной речи в правом полушарии выше, чем в левом.

Поэтому предположили, что первоначально осуществляется обработка зрительно-пристранственной информации, т.е. прочитываются буквы без их понимания в правом полушарии ( физический анализ букв), а потом уже эта информация передается в левое полушарие где осуществляется семантический анализ слова.

В целом психофизиологические особенности слова можно свести к следующим

слово это заменитель раздражителя; слово действует не звуком а смыслом; слово это средство образования и оживления условно-рефлекторных связей; слово является отвлечённым раздражителем и слово обладает способностью подавлять действия человека.

Непосредственное ощущение предметов в сочетании со словом формирует словестное понятие.

Понятие по сути дела характеризует существенные свойства и признаки предметов.

В свою очередь понятия могут быть : конкретными и абстрактными, общие и частные, широкие и узкие.

Важно помнить, что звуки содиняются в слова, слова являются основой фразы, фразу формируют предложения по определенным правилам.

Предложения позволяют осуществить определенные суждения, а те в свою очередь — умозаключения.

Умазаключения позволяли не только констатировать явления, но и предвидеть их наступление, прогнозировать.

Человеческое общение существенно отличается от животных

Животные способны точно имитировать звуки человеческой речи, но не могут придавать словам новые значения.

Не все животные обладают речевым аппаратом для имитации звуков и у них отсутствует инвариантное восприятие фонем.

Большинство млекопитающих могут научиться понимать значение слов и фраз, но это не настоящее речевое общение, потому что такие животные не соблюдают синтаксических правил (выявить подлежащее и сказуемое, учение о словосочетании и предложении), а воспринимаемые знаки для животных имеют врожденный характер на определенный стимул.